2003年，《關於深化中小學人事製度改革的實施意見》頒布，標誌著我國中小學人事製度改革進入一個新時期。改革的重點在於實行聘用（聘任）製和崗位管理，優化中小學教職工結構，實行教職工聘用（聘任）製；完善中小學教職工工資保障機製，建立健全分配激勵機製。人事管理工作是校長工作的重點內容之一，具體分為崗位設置、崗位管理以及教職工隊伍建設等方麵。
（一）科學設崗
中小學的教職工編製是進行崗位設置的主要依據。有學者指出，就目前學校的人員結構狀況和工資政策來看，可以將學校教職工分為管理人員、專業技術人員、工勤人員三類。[4]在設置崗位時，校長需要秉持“按需設崗”的原則。在核定的編製數和教師職務比例結構內，根據本校的教育教學任務、學生數和班額、教職工工作量來合理定編，製訂崗位設置方案，報主管部門審批；崗位設置方案需要由集體討論通過方可以實施。從多方麵利益角度思考，廣泛聽取現有教師員工的建議和意見，保證每一個編製都能得到合理的利用，能不設的崗位堅決不設，能少設的崗位絕不多設，發揮好崗位設置的管理效益。當學校出現任何事情時，都能找到崗位負責人，避免相互推諉、濫用職權等現象的發生。
（二）從身份管理走向崗位管理
從身份管理走向崗位管理，是推動中小學人事製度改革的重要環節，目的在於消解工作惰性，調動教職工的主動性和積極性，更好地做好本職工作。在合理的崗位設置方案的指導下，按照相關規定，校長應牽頭組織製訂崗位細則，嚴格聘任程序，實施公開招聘，競爭上崗，擇優聘用；學校對聘任的教職工實行合同管理，與學校簽訂聘用（聘任）合同，明確聘期內的崗位職責、工作目標、任務以及相應待遇，任期內的工作職責需要按照崗位說明書以及合同內容執行；實行定期考核機製，對不同崗位的員工進行考核；實行按需設崗，勢必會導致部分人員的暫時性“下崗”，對這部分人員實施人文關懷，允許其選擇“在崗學習”，在一定期限內進行再次考核；進行崗位清理時，校長應嚴肅崗位整頓力度和風氣，加大對在編不在崗人員的清理力度，維護學校內部的健康運轉。同時，校長注意把“合適的人放到適合的位置”，考慮教職工的工作能力是否與崗位相適應，讓教職工的成長軌跡與學校的發展目標相一致，為教職工搭建施展才華的平台。