第七章 提升領導班子凝聚力
專業標準
形成學校領導班子的凝聚力，認真聽取黨組織對學校重大決策的意見，充分發揮黨組織的政治核心作用。
標準解讀
領導班子凝聚力是一個領導團隊的核心，也是一所學校能夠有序運轉的保障，校長作為一所學校的靈魂，應以團隊建設為抓手，準確把握學校領導班子凝聚力的本質特征以及影響因素，通過加強自身的政治素養與專業素養，樹立共同的目標願景，轉變傳統的領導方式，建立班子成員溝通協作的製度機製，形成班子成員之間的情感共鳴，促進學校各項事務的有序開展。
學校診斷
事必躬親的校長
前些日子，由於學校要進一步拓寬辦學渠道，我走訪了一些偏遠郊縣的學校，發現有些學校的校長對學校的日常事務工作做得非常認真，每天總是很早到校門口檢查職工的出勤情況，晚上學校值班也常常自己承擔，學校方方麵麵的事情包括人事、教務、財務等都要自己親手抓。學校買了小車，校長外出開會也自己開車，甚至於學校總務要買一些拖把、掃帚也是自己開車去買，真是把學校當作自己的家。年末學校買消費卡獎勵給教職員工也是校長親自發放，獎勵給某人多少也是校長一人說了算。所以當校長生病在家或外出開會幾天，有些部門的教職員工就提早下班，個別部門的領導甚至把一些能自己處理的事情也擱置下來。
有的老師私底下議論說，我們的校長是一個盡職的校長，雖然管理的方法有些傳統，但適合我們地區的現實狀況；也有老師說，學校管理不能像傳統的“家長製”式的管理，校長應該做學校的決策領導工作，事無巨細都親自操勞的校長，怎麽能管理好一個學校？怎麽能提升我們地區的教育水平？