小鮮和依依在校友BBS上處理完轉賬事宜後，吃了午飯。
照著分配，下午該輪到小鮮上課了。課前，小鮮還特地詢問了依依上午上課時的情況，順帶還問了下依依下午的安排。
逆才班的初級班采用的是個人定製，因材施教的授課模式。如此的模式是典型的精英教育，根據每個人的潛力不同，課程設計完全不同，所以就算知道了依依的上課內容後，對小鮮下午的課程也沒有任何幫助。
依依撇撇嘴，語氣中帶了幾分抱怨，“說起來還不如你的收獲大。我整整學習了一個上午有關壁虎的知識，下午我打算去附近看看，有沒有壁虎，觀察下它們的生活習性。”
“你說你今天上課的內容就是了解壁虎？”從能量本原來說，小鮮和張依依不同，小鮮是自然修真者，而依依是後天的異能者，所以中心電腦對她們的培訓模式也不同。
自然修真者要做的是，最大程度地運用自身的靈力，獲取自然界的能量。
而異能者中，更多的是利用人體的本能，學柔靠得是她對賽車的操控感，從而鍛煉透視和遠視的能力。冶子靠得是駕馭獸類的控製力。而張依依比起前兩者，她的基礎差，甚至連七彩壁虎的屬性也不了解，所以中心電腦安排的課程包括了兩種，一種是理論學習，再就是從壁虎的科屬到了解它們的生活習性，讓張依依對其有深入的了解。
“聽著似乎還算合理，我已經迫不及待要查看我的定製課程了，”小鮮已經安排好了時間，早上去收集編織用的草料，下午用來學習，晚上除去編織，還需要在空間內吸納靈氣。
北校區的靈力較外麵要充裕很多，而銀品空間又有聚攏靈氣的作用，相當於她以後在空間一晚，比得上在外頭修煉十倍的速度。最近空間內銀品水的顏色更加通透，而且銀品湖域的麵積也隱隱有了擴大的跡象。