吳弋一棍子敲下去，那幾個孩子登時被嚇得一哆嗦。
平常他們可都是班裏不老實的主兒，懲罰點別的還好說。
這閻王怎麽會想到讓他們讀書呀！
話說回來，愛學習的孩子也幹不出他們幹的事兒。
而且五十遍可不是小數目，尤其還要幾個人齊讀、讀齊，還得用上秦書讀書時的調調。
剛開場，那參差不齊的效果真是要了老命了，大概就是聽上幾遍就能把人送走的程度吧。
吳弋就拿小棍一個個敲手心、一句接一句地讓他們讀。
跟著吳弋來的那群混子也疑惑呢，今兒個老大咋回事，怎麽還不搞武鬥搞上文鬥了呢！
想不通呀想不通，簡直是對牛彈琴、緣木求魚！
誰知慢慢地，那幾個竟真的越讀越整齊了。
吳弋的小跟班們不禁給老大都鼓起了掌。
等大家口幹舌燥地讀完五十遍，輪到背誦五十遍的時候又卡殼了。
那裏邊隻有兩個孩子能背下來，吳弋就誇了他倆一句。
“看來你倆不笨，以後可別跟著這幾個傻子混了！”
那兩人頭一次被認可，都激動地快留下淚來了。
吳弋可沒心軟，繼續讓他倆在那背夠五十遍再說。
剩下那幾個不會背的，吳弋先是狠狠教訓了一通，又讓他們抄一遍再背，不行再抄一遍再背！
其實真正傻得背不了課文的孩子沒幾個。
尤其是吳弋帶著一幫子初三生往前麵講台那一站，效果比章教導主任還要強，一番威懾之下，他們一個個地也激發出體內的潛能，最後愣是所有人都把這《春》倒背如流了。
吳弋那個成就感呀，刷刷刷地就上去了。
怎麽回事，這教別人讀書看上去是蠻開心的一件事嘛！
連這麽差的孩子自己都能教會，是不是說明自己有點子為人師表的天賦呢！
吳弋對自己這個發現陶醉不已。