實際上陳勉是很適合做醫生的，這是他學醫一段時間後得出的結論。
他擅長將已有的現象總結和提煉，再用自己的共情能力進行有效反饋。這是理性批判和感性認知的結合，也是形成臨床思維不可或缺的環節。
這樣的認知是用他切身的體驗來獲取的。
比方說，他很清楚地察覺到，成欣然這個人從他的世界中走出去，是分了幾個階段。
那通電話後，陳勉知道自己被拉黑了。
他惶然等了幾天，發現她絕無把自己拉回來的可能性，在此之前，他們從來都沒有拉黑過對方。
聯係不到人，陳勉有種踩空的感覺，她真的走了。
陳勉花了一段時間才反應過來她已經離開的這件事。
他去問了三班的班主任徐老師，問了當時成欣然媽媽在的那家臨終關懷醫院，還輾轉找到已經上大學的馮異，甚至拉下臉去問陳鬱森。
但他們隻知道她休學了，都不知道她到底去了哪。
他反倒坦然了一些，甚至能接受她的不辭而別，因為她對所有人都不辭而別。
後來找了那麽一天，陳勉回到兩個人常待的那個家裏，將所有生活雜物都收拾幹淨，大到浴巾拖鞋，小到成欣然落在床頭的細皮筋。
東西散落在四處的時候並沒有感覺，全部都收攏在一起時，才發現零零碎碎裝滿了他帶的旅行袋。他們交往過的痕跡，被他一點點清除幹淨。
成欣然真是個不負責任的人，陳勉這樣想著。
她很輕易地說句拜拜，他卻不得不在這裏收拾這攤破東西。
將一切收攏後，陳勉有些疲憊，他最近總是疲憊。
他獨自躺在**看手機，突然意識到，手機的鎖屏是一張成欣然拍的照片。
那天是一個很尋常的下午，陳勉下了家教去找她，兩個人手牽手去買奶茶，碰巧路過一家敬老院。敬老院的門口整齊停放著一排輪椅，其中一輛輪椅的外胎上，貼了幾張兒童貼畫。