在好奇心的驅使下，學生們已經顧不得坦普爾的身份了。
她們議論紛紛，
“為什麽要在這種莫名其妙的事上說謊？”
“想不通。”
“是啊！明顯會被拆穿啊！”
……
與剛才形成鮮明對比，教室裏亂哄哄一片。
韋斯特嬤嬤皺眉，
“都給我安靜！”
然而，她剛剛威風凜凜地發號施令完，坦普爾就說道：“姐妹，沒關係的，讓她們討論下又沒什麽不好。”
嬤嬤頓時露出笑容，
“你說的對。”
這個態度變化，學生們看得直咋舌。
過了一陣，坦普爾抬手，
“好，大家安靜。我來講一講具體的情況。”
他從懷中摸出一張紙，眯眼看了好一陣，隨後無奈地歎氣，嘀咕道：“我這眼也不知是怎麽了，看遠清晰得很，看近卻是一塌糊塗。”
韋斯特嬤嬤湊上前，
“大主教，讓我……我可以幫你。”
坦普爾悄悄後退了半步，對陸時說道：“陸爵士，勞駕。”
陸時遂在韋斯特嫉妒的眼光中走上講台，
他接過紙張，
“要不我把表格謄在黑板上？”
坦普爾點點頭，
“那當然再好不過。”
陸時回頭，開始在黑板上寫寫畫畫，
粉筆與黑板之間的摩擦聲細微而尖銳，就像是低低的耳語，悄然在教室裏擴散。
學生們都被吸引了注意力，
隻見陸時寫道：
……
能清楚說出受傷原因，4％；
跟風“受傷”，86％；
感到疼痛，27％；
……
認為自己沒有受傷，9％
……
坦普爾低聲道：“一百個孩子裏麵，隻有9個如實地說出自己沒有受傷。我想，這跟大家的想象不同吧？”
學生們還是無法相信，
有人舉起手，
“大主教，這裏提到‘跟風’，指的是那種……‘啊！我也受傷了！’，但是卻說不出受傷細節的情況嗎？”