在經曆了一波老齡化的工作係溝通方式後。
在沒有課的時候，李景霖便去往《帝陵》工作室那邊。
和主創團隊見個麵。
也沒談工作。
單純就是吃個飯，閑聊混混臉熟。
接下來的交流工作，大小事項，基本都可以靠遠程視頻會議討論，或是私下視頻交流解決。
不會吧，不會真有網絡不用，拿腿來回跑業務的人吧！
……
時間慢慢度過。
李景霖的工作，也步入正軌。
根據紀錄片的內容走向，開始細致的進行細節的鑽研，並且為內容製作配樂。
這天。
李景霖日常來到學校裏。
給本科學生們上大課。
“以上，便是音樂所具備的基本職能。”
在係統講解音樂職能之時，突然有一位學生舉手問了起來。
“老師，你講了很多的音樂職能，但為何沒有講關於批判性的內容？”
其餘的同學抬起了頭。
實際上。
在音樂專業的文化課上。
是會有一些經典作品的分析的。
而這些作品中，自然會有許許多多的歌劇，音樂劇，標題音樂，偉大的作曲家們，往往可以賦予其批判性。
學生們在學習的時候，有時候看作品分析，也是會分析到作品在關於批判上的內容。
而恰巧。
李景霖所上的課，正是之前曾經和院係內教授們說過的學科。
【現代化，數字化，並且著重培養一下學生們在音樂與文化，社會問題關聯上的思維。】
《現代音樂社會學》
實際上。
音樂社會學早就已經有了。
隻不過，論證的東西是有很多的。
比方說，什麽人本主義思想，社會學基礎等等，是一門基於社會學之下的分支，或是音樂學下的分支的一種交叉學科。
隻不過，李景霖所教的這些東西，與此微微有所不同。