一群小男孩，經常到一塊草坪上踢足球，草坪的主人屢次勸阻，他們不聽，照踢不誤。
草坪的主人想了一個辦法，他對男孩們說：“如果你們每天來這裏踢足球，我給你們每人每天一塊錢。”男孩們欣然同意。
第二天，草坪主人對男孩們說：“以後，我隻能給你們5毛錢。”男孩們很勉強答應了。
第三天，草坪主人對男孩們說：“對不起，沒有錢發了。”
男孩們憤憤地說：“以後誰還來你這裏踢球呢？”草坪從此安靜。
從精神分析的角度看，這個故事說明什麽？
個體對強加的要求有逃避的傾向。
人們為了獲得自主的控製感，對外來的任務采取回避態度，並感受到愉悅。
從這裏引申出一個人們普遍能感受到，但是還沒有形成概念的症狀：拖延症。
2月19日，星期一，楊舒力布置了新的任務，未生圖書工作坊的第三套概念書。
拖延症和時間管理有一定聯係，但也有區別，一個是積極的，一個是消極的，拖延症涉及更多的心理學方麵的知識。
說到拖延症，大家感觸很深，每個人或多或少都遇到過這個問題，尤其在大學階段，好多課程的學習都有拖延，往往是考試前臨時抱佛腳。
拖延症講起來很複雜，看起來像病症，其實不一定。
拖延行為其實是人的天性，人都是趨樂避苦的，遇到不喜歡做的事情，有拖延行為其實很正常。
甚至還有正麵的拖延，叫主動拖延，是有意為之，屬於策略性拖延。
主動拖延的人對自己很了解，知道在時間壓力下自己會高度專注，工作效率大幅提升，所以他們接到任務往往不急於行動，到一定時間後開始工作並很快完成。
比如在學校，有些是被動拖延的學生，有些是主動拖延的學生，前者往往成績很差，後者成績都不錯。楊舒力讀書時對待政治、曆史兩門課的方法就是主動拖延，一直到考試前才急抓。