王善文沒有跟著一起回來，嚴七上午臉上神情還存在幾分鮮活，而現在卻隻剩死寂。
他的眼簾微垂，安安靜靜地走進教室，在自己的位置上坐下，全程到位視線沒有往別處掃過。
等回到了座位上，嚴七攤開書本，埋頭苦讀，跟不遠處的李青青一樣，木著一張臉，緊緊盯著自己麵前的書本。
原先教室裏的十人，此時卻已隻剩下八位，甚至還有兩名已經被遊戲副本同化。
這不經使原本就安靜的氛圍，更加顯出幾分死寂。
下午女老師並不在，而是由一名陌生的老師坐鎮講台。
這名老師言惟並沒有從對方身上感受到惡意，放心地用餘光打量著已經被同化的李青青和嚴七。
二人的動作幾乎是一致的，身體坐得筆直，長時間下來一動不動，手裏端端正正捧著書，神情專注，看起來跟一個模子裏刻出來的那般。
但是如果仔細觀察，還是能夠看出來二人一些處理細節上的不同。
就像每次翻頁，“嚴七”總會下意識舔一下手指，而“李青青”會將每一頁抓出一個小折痕。
或許行為可以模仿，但下意識的細節卻是騙不了人。
這些小動作不是嚴七和李青青本身具有的，而是被副本同化後才出現的。
所以有沒有一種可能，那兩人不是單純地被副本同化，而是從內裏被換了芯子呢？
言惟微微低下頭，眼簾低垂，在腦海裏複盤思索，試著把所有事情連成一條線。
首先從這幾天的學校生活看下來，槐蔭十三中學顯而易見是一所製度森嚴的學校，而同樣的，它的升學率也極其驚人的高。
對外宣揚是說采用特殊的教育方法——也就是一對一導師製，才會有如此高的升學率。
但是真的是這樣嗎？
這幾天下來，對於這所學校的老師，言惟更多感覺對方像是保姆，照料學生的生活起居，至於學習方麵更多的是放養。