黑板和粉筆在這個時代的確算得上是一種跨越。
對於這些無錢購買書本的孩子而言，用板書教課也隻是一種折中的辦法。
孫靈握筆的方式與方子言有著極大的出入，她在抄錄板書的時候往往是用捏的方式來握筆，這樣既費時又費力，時間長了手指難免會有酸澀之感。
反觀方子言，他用的則是較為正確的握筆方式，抄起書來不僅速度極快，而且並不像孫靈那般費力。
他將剩餘的半部文章以極快的速度抄寫完畢。
隨後麵帶笑意的看向孫靈：“靈兒姑娘覺得我這筆法如何，可否能夠勝任學堂裏的先生一職？”
“是否有資格擔任先生，這不能由我自己評定。”
“既然你方大人有心要在此處教學，那便先以板書上的這篇文章作為模板，讓各位同學也試試你的斤兩如何？”
“沒問題……”
方子言手中握著教鞭，以詼諧幽默的方式為在場的諸多學生講述了別開生麵的一堂課。
他並不像尋常先生那樣圍繞著這篇文章講述其中精妙，而是根據這篇文章的內容引述一些學生們更為感興趣的話題，以這種方式帶入學生走進文章當中！
這一堂課他整整講了大半個時辰的時間。
要知道這些孩子平日裏可全都是歡脫的性格。
即便是孫靈這位女先生，每堂課最多也隻能讓他們老老實實聽上半個時辰的時間。
一旦超過了這個時間，這群學生便會出現注意力不集中，偷偷開小差的情況！
孫興之所以要在此處組建學堂。
要讓這些孩子都有書讀。
其主要目的就是希望有朝一日這些孩子能夠將建文一朝所經曆的種種跌宕以史書的方式傳承，記錄下來。。
也免得這段曆史被別有用心之人篡改，反教他們落得一個亂臣賊子，殃及百姓的惡名！