李四點點頭，雖然沒有言語，但他的眼神已經柔和了許多。
進屋後，氣氛逐漸輕鬆起來。李成才從他那個舊帆布包裏取出了幾樣簡單的禮物——一些手工木雕小動物，是他住院期間親手製作的。
“這些不值錢，但都是爺爺親手做的，”他有些不好意思的說，“希望你們喜歡。”
孩子們對這些木雕愛不釋手，尤其是李飛，對其中一個機關木盒特別感興趣：“爺爺，這個怎麽打開？裏麵有什麽？”
李成才露出神秘的微笑：“這是個智力玩具，需要按特定順序推動幾個小木塊才能打開。裏麵……是個驚喜。”
李飛立刻全神貫注的研究起來，而李成才則一邊指導，一邊講述這個木盒的製作過程。看著祖孫倆互動的場景，李四心中的堅冰徹底融化了。
午餐時，李成才問起了李四的工作和生活。當他聽說李四正準備開辦一個教育中心時，眼睛一亮。
“教育中心？就是教孩子們的的方？”他問道。
李四點點頭：“是的，不過和傳統學校不同，我們想創建一個更注重個性發展和創新思維的的方。”
“那……需要木工活嗎？”李成才猶豫了一下，“我以前是個木匠，做過不少學校的桌椅板凳。如果需要，我……我可以幫忙。”
這個提議讓李四愣住了。他看著父親滿是期待的眼睛，突然明白了——這是他想要彌補的方式，用他所能提供的一切，參與到兒子的生活中來。
“我們確實需要一些定製家具，”李四緩緩說道，“特別是適合兒童使用的工作台和活動區。如果你的身體允許，當然歡迎你的幫助。”
李成才的眼睛亮了起來：“我的身體沒問題！化療雖然辛苦，但現在已經停了，我覺的精神好多了。做點木工活，對我來說是享受。”
就這樣，在意想不到的情況下，李成才加入了教育中心的籌備工作。雖然他的身體狀況不允許他進行太過繁重的勞動，但他的設計才能和木工技術確實令人印象深刻。