五、逃課公主
在課程的安排中，職業訓練是在每一三五的下午進行的。因為孩子並不是為了戰鬥而生存的，在大部分時候，基礎文化教育更重要。每二四是豐富多彩的的課外學習，學生選擇一門或幾門其他科目，比如音樂、美術等。這些教育通常是非常受重視的，因為這個世界的人的價值觀跟西方人很相似。
這樣的課表應該是很合理的。
然而對於一個外來者（玩家）來說，大部分安排都是不合理的。
迥然不同的文化，虛擬的各種物品，完全不同的計量方式，使得這些在原住民看來是最基礎不過的教育對艾莉絲來說變得毫無意義。於是她決定延續大學的優良傳統，選修課必逃，必修課選逃。
愉快的學校生活開始已經有幾個星期了，但對於艾莉絲來說沒有什麽價值。唯一讓她興奮的是一種奇怪的優越感。
人家大學逃，我小學也逃。——BY艾莉絲
開始她還能把那些課程當小說來聽，但後來她就完全失去了興趣了。教科書的內容，永遠都是隻能讓人興奮一會兒的。
於是，開學沒幾天，她就逃課了，天天窩在圖書館裏麵找資料，倒也找得不亦樂乎。
所以，一年C班的學生幾乎隻在下午的技能訓練中見到艾莉絲，漸漸地，“逃課公主”這一聽起來很牛X的稱號也漸漸傳開來了。
這種嚴重的逃課行為也引起了校方的重視。一來本著教書育人的理念，二來要對家長負責，這不，班主任就多次找她談話，希望這位長得如天使般的學生改邪歸正。然而，盡管艾莉絲曾經多次認錯，但是情況沒有任何改變，最後，連導師海琳也看不下去了，也就找她談了談。
出乎意料的是，經過那次談話後，被說服的竟然是海琳。班主任問她原因是，她無奈地說道：“這不是我們能插手的事情。”見班主任不得要領，隻好把談話的過程說出來，讓他自己理解。