第66章 選定老師的方法
窗體頂端
課堂再次繼續，王剛這次講的是唐代詩人李紳的憫農這首詩，全詩：
鋤禾日當午，汗滴禾下土。
誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。
這首詩流傳非常的廣，隻要是天朝的學生，就應該讀過，背誦過這首詩，具體是在小學還是初中學習的，王剛已經忘了。
不過，王剛專門拿出這首詩來說，是因為這首詩中巨大的教育意義！
現代的孩子，因為現代社會的發展，物質生活的不斷豐富，對生產的艱難幸苦，已經隻在存在概念之中，而且加上天朝的百年計劃，計劃生育的推動。
每一個家庭中，基本上隻有一兩個孩子，家長們更是舍不得讓自己的孩子受一點委屈。
公子，公主，也不在是一句玩笑話，已經成為天朝父母對待孩子的標準！
自然，這樣一來，孩子們更加不可能感受到生活的艱難，也難以養成節約的好習慣，更不會養成自食其力的心態！
但節約雖然是一件小事，卻對取得天地意誌的諒解，有無比重要的作用，所以王剛也不管這些孩子有沒有學習過這首詩，都把它拿出來。
之所有有這樣的作用，是因為，天地意誌的怒火，來自於人類對星球資源的浪費，對星球環境的汙染！
王剛計劃，在以後招收的學生中，這首詩和狼來了故事一樣，做為必修的的一篇課文存在。
這首詩讀完，王剛啟動了虛擬教室的另一個非常重要的權限，虛擬現實，場景按照詩詞中的場景布置出來，做為學生的小孩玩家，親自在王剛的帶領下參加勞動。
天上烈日橫空，這炎熱的天氣，讓很多孩子都有些不適應，但是，這隻是感覺而已，虛擬教室中不可能出現，現實中中暑這樣的問題，也不會因為高強度的勞作，導致孩子身體受到暗傷。