為了向霍青城證明他的能力效果，岑牧特意喊他陪學一天。
上午的課程是數學，老師是個戴眼鏡的中年男子，臉龐瘦削，精神抖擻，有幾分精幹的味道，看起來他的功課備的很足，光教材就帶了三四本，得知他的學生具備四階思維急速的能力，那麽，小學的課程對他來說應該沒有什麽難點，進度得看他的接受能力。
畢竟是荒野人嘛！這個四階思維急速多多少少得打些折扣吧！老師如是揣測，他帶了洛津教學部編寫的小學數學精華課程，一共四本書，為了防止意外，他帶了一本國中初級數學教本。
舊時代，小學數學從認數開始，學習各類運算法則，認識圖形，計算麵積，進而延伸到分數、比值，和統計學的皮毛，學會邏輯思考的能力。
到新時代，小學數學拔高了許多，需要理解理數和實數，學會計算平方、立方、平方根、立方根，了解方程和方程組，並納入了平麵幾何的內容，接著會有空間幾何的延伸。
有些概念光描述一遍就要講蠻長時間，這些東西需要一個不到十歲的小孩全部掌握，可想而知它的難度。
中年講師開口道：“我叫顏淮，你可以叫我顏老師，報告中說你具備四階思維急速，我尋思三年級之前的課程對於你都沒什麽難度，這裏有一段視頻，濃縮了聯邦小學數學教學大綱所羅列的數學知識點，大約四十分鍾，接下來你試試聽聽前二十分鍾的課程，如果你覺得已經接受，我會安排一輪測試，這算是對你四階思維急速能力的一次驗證，對於這個安排，你有什麽疑問嗎？”
顏淮覺得這樣的安排已經有些急促，正常情況下，這二十分鍾的內容需要一個小孩學習三年，當然有一部分原因是因為小孩還在成長階段，而且他並不隻有一門課程需要學習，而現在要求他在二十分鍾內掌握，無論如何，這個安排是有些不妥的，但鑒於羅寧的強烈建議，他還是這麽做了。