第八十章 活神仙李霍
???這一日，孟良正在彭城學堂和崔州平、嚴畯談天。他委托崔州平在彭城學堂開辦一個政務班，招考一批願意從事政務的儒生，教他們如何管理郡縣的政務。
他想起史書上看來的，大儒馬融是東漢名將馬援的重孫，出身名門，長於古經學。門下弟四百多人，但平素看不到他的身影，能登堂入室的不過五十餘人而已。其最為著名的一是鄭玄鄭康成，一是名將大儒盧植。
馬融授課與眾不同，他坐在高台上，麵前是紗帳，紗帳前是學生，身後是一幫歌舞伎，時不時輕歌曼舞。鄭玄聽課三年，目不斜視，為馬融奇之，引為最得意的門生之一。
鄭玄授課也與眾不同，命眾弟環坐周圍，你問我答，相互辯論，這屬於一種啟發式教學。後世人從西方引進所謂的學習型組織，自以為開學風之先，實際上也是拾老祖宗的牙慧。
這崔州平師從鄭玄，對著一套教學方法自是大為熟悉。孟良便從這裏入手，說：“這個政務班不能僅僅學習經史，學習政務，關鍵要傳輸先進的思想，可以出一些辯論題讓大家討論，比如上次我們說到的王莽新政的得失，比如屯田製的意義，再比如奴隸製對社會結構的作用等等，讓大家暢所欲言，主要是啟發大家思考，如何改良現在的社會製度，以適應社會向更好的方向發展。”
崔州平點頭：“這個意思我明白，還可以組織學員們實地去風翔城、武原參觀，了解那裏的社會結構、政策製度。”
孟良點頭：“對，就是這個意思。曼才可以從孝道方麵給他們講講清廉的意義，現在的官吏不講廉恥，大肆搜刮財物，這點曼才可以專門研究一下。”
這席話說的嚴畯立即進入迷茫狀態，這個課題確實比自己研經讀史有意義的多。
“我準備看看你們辦這個班的效果，以後想專門成立一個學堂，專門按照這個思路培養政務人才，不需要他對經史研究的有多深，關鍵是學以致用的能力。此外，我還準備頒布一條政令，今後擔任縣吏以上職務的必須要有培訓證書。”