畢竟候斐也才十六歲，激動遠遠大於疑惑的，想也不想，就開始選擇“自由練習”模式。
不到半小時，就開始選擇評估訓練了。
候斐花費了三個多小時完成了全部任務條。
“模擬經典戰鬥評估”185分；
其他所有項目包括“對戰評估”都接近滿分。
看見評估數據上顯示的一長串“小於百分之一”的評估結果，候斐十分滿意，甚至有些得意，那一股滿足感讓他十分暢快。
候斐看了看最後一個選項欄目“聯網對戰”，進去一看，居然有操作者麵部信息數據讀取，又看了看時間，這會兒已經快三點了，撇撇嘴，隻得作罷。
候斐不知道，之前他操控模擬倉，因為使用的是非法數據庫，所以成績分數也沒有進入中心數據庫。
不過這會兒他操作的這個單兵輕型機甲，那可是四年級學生最重要的模擬操控課的教學任務，本來是隻要學生全部評估達到120分就可以得到這門課的結業評分了，這下這一長串華麗的平均分197的分數會引發多大的震動。
要知道，這種分數，即便是機甲部隊裏的高級教官也不可能企及的高分了，原設計難度時，160分以上就屬於試探操作者的潛能發揮了，這可好，居然還出現了三個滿分。
首先發現這個分數的是“模擬操控”任課教授，郭玲玲。
這個從聯邦軍事研究院選聘的年輕副教授在檢查教學任務係統的時候，發現有個學生已經得到“a+”的結業評分了，這可才開學兩個多月啊。
最早以為是係統錯誤，畢竟這個苗子立，郭玲玲是熟悉的，雖不算最差，但要畢業恐怕還得下些苦功夫的。而a+這個評分，那就意味著平均分170以上了，一般幾年才會出現這樣的超高評分了。
她這門課，除了十分重要，也是綜合素質要求最高的一門課程了。但她在調看了操作記錄影像的時候徹底傻眼了，讓那對本就誇張的胸脯差點就撐破了教授職業西服。