“出了什麽事？”閱卷組長的蘭特教授湊上前來，看向他終端機的光屏。
這個導師指著光屏上的試卷題，語氣有些抖，“這不科學……”
幾個閱卷組的導師反正橫豎也在休息時間，也紛紛走過來看，看到那屏幕上的試卷，也頓時有些愣住了。
“這是……什麽……？”
“如你們所見，第四卷，第五卷的二十道問答題之中……答對了十道，雖然有些題是錯誤了，然而隻是和標準答案在範圍上有偏差。有些答案隻是因為最近帝國的一些理論被推翻重新糾正過了，和現在的理論發生的錯誤，但大範圍上，幾乎沒有差錯……關鍵是……他是在怎樣的難度上麵，答對了這一半的題目。”
這個導師撥弄了一下屏幕，為的是讓他們看得清楚，“你們看這道題，這道題是要求找出太空電梯橫向梯軌的設計問題……這種題目甚至涉及到二類深入科目，原本是不可能再讀完了高中的這些學生身上完成的，哪怕是進行過專門輔導也不可能，而他的解析過程，完全的說明對方竟然在這方麵相當厲害，甚至堪比我們設計院這方麵的教授了！”
看到眾人沉默下去，這個導師是更為激動，“你們再來看這個……要求列出磁馬方程式模型。這就涉及到電子學的內容了，高中習題雖然要用到磁馬方程式，然而從來沒有人去要求以空間幾何方式解析出方程式的模型，但他做到了，這說明什麽？他不光在物理二類學科上精通，甚至還在電子學上擁有不俗的基礎！”
“那麽我們再來看！這道三維建模構圖題。這是他列出的程序，這道三維建模，就是讓機動係四年級的學生來編寫，也不一定可以將這個建模程序編纂出來啊！這樣的題，我很想問我們清遠學院的題庫怎麽會選擇？這完全就是考一個研究生的難題。哪怕是名校學生，要完成這樣的題都很有難度，但參與考核的隻是剛剛完成了高中學業的學生啊！”