第六十二章 讓文字傳播的快一些
這樣的進度，朱由檢是不滿意的。
可是沒有辦法，人才的培養，本來就不是一蹴而就的。哪怕現在天上掉下來一個蒸汽機，這些學生也不可能一看就會製造。
當前的條件裏，要麽選擇會文化課基礎的生員；要麽選擇會技術的年輕匠工。
這道題很好選擇，生員雖然會識字，可是卻對技術一竅不通。工匠雖然大多不識字，卻懂怎麽做。
中原文化裏，人人都想去學管人的人，卻鄙視做事的人。
理工學院的學生們還需要大量的知識傳授，可是朱由檢的時間不多，他最多隻能在這裏待半個月。
在剩下的半個月裏，他教的又是另外一門學問，英文字母。
為了不讓學生們知道這是海外人的文字，朱由檢借用後世的拚音用法，來掩蓋英文字母的本意。
因為，理工或者中等數學中的公式，使用了大量的字母，朱由檢還沒有能力去創造替代物。
大明是沒有拚音的，識字都是口口相傳。或者用同音字來標注；另外一種就是切字，用兩個漢字來給另一個漢字注音。
不管什麽辦法，都是很困難的，傳播速度也很慢。漢字的繁雜難認，是教育不能普及的原因，鴉片戰爭之後，才有有識之士給漢字切音。
朱由檢也是看到學生們上識字課才想到這個問題的。如何能快速普及知識，才是當前第一要務。
至於是不是漢家自己的東西，誰又會真的在意呢。
字母課很好學，一首兒歌足夠了。對於年輕人來說，稍微用點功的事，無非是字母用毛筆不好書寫。
第二堂字母課，就是拚音了。對於一套字母，兩種不同讀音，大夥都很奇怪。
當朱由檢用字母來完整標注漢字的讀音時，丁繼興徹底不淡定了。他有足夠震驚的理由，想當初他識字是多麽的困難，往日情形曆曆在目。