第一百三十章 複雜人機關係
隻見這份報告中如實寫道：“……在核心數據庫的約定當中，機器人老師沒有體罰學生的權力，控製或約束學生的疆界被收斂地很小。”
“而人的天性是懶惰的，機器人老師不能夠在學生當中豎立權威，教育效果會打一個很大的折扣。”
“人類可以學習的時間是相當有限的，特別是青少年時期，如果這段時間完全荒廢掉，這部分孩子將很難得到長遠的發展……”
“故而，這部分學生的平均素質，比不上人類老師教出來的學生。”
“相關的教育組織，正在嚴格探討其中的解決辦法……”
“第二個問題是，機器人的道德品質被賦予地太優秀，帶來的天真化潮流，這些由純粹機器人培養出來的孩子難以適應複雜的社會。”
張遠愣了愣，這些稀奇古怪的現象，聽起來很奇怪，但仔細想想，又好像是自然而然的。
每個時代的孩子都有厭學心理，這很正常。但機器人老師受到約束，既不能夠攻擊人類，也不能懲罰人類，難道還能有什麽威信不成？
就像他們那個時代的各種點讀機等學習工具，隻要沒有約束，就不會有太好的學習效果。
道德品質太好，竟然也會出現問題，真是奇了怪了。
再接下來是一係列的新聞報道，詳細地描述了各種社會現象。後邊還搭配著一係列關於人類心理學的配套論文。
某一篇報道是“14歲初中生弑母案件”。
在這個惡性案件中，其父母對撫養孩子長大的機器人隻是平常心看待，他們認為，這個機器人隻是一件比較智能的家具。
但在孩子眼裏，它卻是養育了自己的親人。
爸媽會管教他，會責罵他，而機器母親永遠是那麽一幅溫和的樣子，就算犯了錯也不會生氣，似乎比親生的父母親更勝一籌。