將自己的思路從頭到尾講了一遍，陸舟給整個課題製定了一個大的框架。
這個框架中包含著解決這個命題需要考慮的問題、解決這個命題的思路、以及最關鍵的——如何將“群構法”推廣到這一問題上去。
畢竟，這是他最有力的武器。
緊接著，陸舟對每個人的工作進行了分配。
哈迪的思維比較活躍，負責搜集文獻並提出idea。
秦嶽擅長計算，和他應該能成為不錯的搭檔。
至於薇拉，她的風格大概和自己類似，屬於那種擅長獨立思考的類型。把這樣的人才強行塞進集體討論的研究環境中，反而會影響她的正常發揮，當初德利涅教授也是出於類似的考慮，所以才讓他自己選擇是否加入他的“標準猜想”課題。
經過了一番考慮之後，陸舟最終決定將她分在B組，和A組的哈迪、秦嶽同步推進這一課題。
即，對該命題中涉及到的不同問題進行獨立研究，並以每周兩場研討會的頻率交換意見，每個月一場內部報告會匯報情況。
這種模式在一些大的研究團隊中很常見，因為有些牛逼的老板通常會帶很多學生，將十幾個學生塞在一個團隊裏，反而會因為團隊過於臃腫而影響研究效率。
這些經驗，陸舟也是從普林斯頓高等研究院的其他教授那裏學來的。
就在陸舟把每個人的任務分配下去的時候，辦公室外忽然響起了敲門聲。
陸舟正準備去開門，哈迪那小子很自覺地站起來，向門口走了過去。
辦公室的門打開，出現在門口的是奇裏克教授。
隻見人高馬大的奇裏克教授一進門，便越過旁邊的巴西小夥，神情激動地向陸舟走了過來。
“那篇論文是你發的？！《自然》上的那篇？不，我的意思是，那個LuZhou，真的和你是同一個人？”
因為太過激動，他的聲音有些語無倫次，在念陸舟名字的時候，甚至發錯了音調。