葉雲霄看到魏獲看得津津有味頓時忍不住開口了：“你不是說你看不懂嗎？話說你既然看得懂難道就沒什麽特別的想法嗎？”
魏獲奇怪地問道：“要有什麽特別的想法？”
葉雲霄指著其他那些筆記本說道：“這些古籍我研究很久了，通過裏麵的字體演變，我判斷作者第一本書到最後一本書的時間跨度至少是一百年，而且後麵幾本書並非是用筆寫的而是用氣勢場控製墨水印出來。”
魏獲頓時拿起了之前看的那本筆記本，仔細辨認後魏獲點了點頭：“真的很有可能！”
葉雲霄接著說道：“這些估計幾乎包含了作者的前半身，從一開始的青春年華，接著是成年後的自我思考，然後開始了漫長時間對她的拷問，以及後來的自我掙紮，和最後的靈魂升華。”
魏獲撓了撓頭：“真的？你把書借我，我試試看能不能看出這些來。”
葉雲霄似乎對古籍的作者十分崇拜，而且十分珍愛這些筆記本，但魏獲可以說是除他之外唯一一個能看得懂這些文字的人，說不定魏獲會有新的見解呢？就算沒有，他們也可以一同研究這些古籍。
魏獲沒多說什麽，他覺得自己應該先把日記看完再說。
日記的跨越弧度很大，有時候是幾天，有時候是幾個星期，甚至幾個月。
很快，魏獲就看到了作者高二下學期，故事到這裏突然發生了一個轉折，學校似乎學習了某水中學的教學模式，然後開始了學習小組的教學模式，八個人為一組，組合在一起，大家便可以互相學習，互相幫助，共同進步。
這種教學模式把偏科的學生安排在一起，互相幫助，共同進步，共同提高。
而有趣的是，日記的作者和那個什麽獲同學以及李曉悅同學安排在了同一個組。
魏獲頓時覺得，雖然我是122班的，但恐怕不是和你們同一個學校，我對這些完全就一點記憶都沒有嘛。