第三十章 教育科技
錢良全程沒有說一個準確數字，因為實在是在這個時期難以統計，他也隻知道大概夠不夠，不夠也沒辦法，整個領地隻有這麽大，產出又隻有這麽點，發展的前提是要以經濟做支撐的。而經濟說白了就是資源和對資源的利用而已！
以前公有製時期的成本隻有人力成本，還都隻是供吃供住就行了。現在實行私有製後，就要發工資了，幸好錢是紙幣，隻要使勁印刷就成。收不收得回來就要看以後的發展了，這就相當於透支了未來一部分的收入，有點類似於國債！
而且每天增加的百姓就是未來的財富，所以楊鬆等人才不怕財政赤字。隻要有物資，有資源，有人，隻要穩住，不急躁，掌握節奏，發展還是可以繼續下去的！
歸總下來，這不過還是發展生產力的那套而已！
……
“領主、諸位。老夫朱熹！肩負領地教育重任！依領主規劃！教育分五階！懵懂稚童之啟蒙學，初識學識之初學，學識三分之中學，登堂入室之高學，爐火純青之大學！”
主管教育的朱熹也是常常把自己泡進藏書樓，發現原先的理家學說也有很多不適用的地方，因此對教育有著新的見解，有著自己獨特的見解。
“現今，領地村有蒙學，鎮有初學，城有中學，無高學大學。此外在領主建議下設立了一座技校，階同中學，稱為中專！”
“蒙學教授於稚童以文字數字，初學授予通俗詩詞算術，中學授予三角幾何與聖賢經典。除此兩門主科，學校也教授健身、刀劍之術、騎術、弓弩等護身禦敵之技。”
“而按領主意願建立的中專教授商術、廚藝、機械、水利、驛通等專業技藝！”
“但無論高學還是大學都需要要足夠的人口規模，足夠的時間積累足夠的教師人才，隻有研究院的這幾位大才能夠勝任大學教師之職，可沒法設立更高等級的學府啊！”