可能因為是初一最後一堂答疑課，原本那些看著嚴肅、不招人喜歡的老師在同學們眼中忽然變得慈眉善目起來。
老師們同樣如此，從前總是動不動訓斥學生、維護本就不算太差的課堂紀律，而今天，他們三句話不離“以後到了新的班級，這個問題可不能再錯了啊”“再錯的話，也別跟你們老師說曾經是我教的你們這門”。
有學生說：“萬一初二還是你的學生怎麽辦？”
班主任說：“那就看運氣了，看我能不能抽到教你在的那個班。”
根據公告欄的排名，大家基本都能算出會被分到哪個班，但任課老師和班主任不一樣，他們需要通過抽簽決定未來一年在哪個班教學。
顧景早就知道，所以在看到排名的那一刻他心中雀躍了幾秒。相比得到第一名，他更開心的是，未來一年，他跟沈齊會是同班同學。
然而幾秒之後，一直到現在，他又陷入了迷茫。
窗外陽光刺眼，這是他最後一次坐在這個位置上，卻不會是他最後一次迷茫。
發現問題，自查反省，可能因為無果而迷茫，也可能因為解決而暢意。這在成長過程中是再平常不過的事情。
顧景此刻屬於前者。自查找到了根源，卻又無法通過調整解決，所以迷茫。
“最後一題也講完了。”班主任同時也教他們數學，問有沒有別的問題，沒人吱聲，於是他合上卷子，“下課。”
班長喊起立，全班同學站起來說：“老師再見。”
“有緣再見了同學們。”一向嚴肅的班主任笑起來是那樣慈祥，“你們可別再落到我手裏。還有，待會兒誰都別給我跑了，全體留下大掃除。”
一年一次，隻要分班就有離別，顧景適應得很好，其他同學卻表現出不舍。
同學們都在回憶哪個老師哪裏好，給出“上他課可以打盹”“他近視看不見我玩手機”等等評語，顧景隻能想起那個老師的臉，以及對方教課的方式水平。