討論
老武一走，二班的同學們就想起了以前忘記的事情，一時間就開始湊了很多討論，猜測到底發生了什麽。
甚至還有人偷偷觀察厲戈的表情，但當看到對方像往常一樣坐在座位上問題被刷時，隻能痛心疾首地收回目光，心裏卻更是揪心。
然而，這種懷疑並沒有持續太久。第二次中文晚自習開始時，教他們中文的林老師解答了他們的疑惑。
“我想吳老師之前已經把結果念給大家聽了，這裏就不重複了。”
林老師一走上講台，就言簡意賅地說了這句話，然後單手舉起講台上的試卷。
“這次語文成績波動不大，大家都考得不錯。尤其是幾位同學的作文格外出彩。”
“既然題目到了這裏，就先說說這篇作文吧”，林老師拿起了頂尖的試卷。“這篇作文的題目是《如果愛還在》。
主題不限，情境不限。平時也教過大家很多單詞和句子，還有寫作的要點和技巧。
看得出來，很多同學都把他們記在了心裏，我感到很欣慰。
““但在這篇作文中，有一篇別具一格，用了另一種寫作方式，向讀者展示了另一種閱讀體驗。”
林老師說，他的眼睛下意識地掃了一下靠近窗戶的位置。
當他看到那個文靜美麗的少年時，眼神中不禁流露出一絲柔情。“讓我把這位同學的作文念給你聽。”
如果愛還在“。”
“如果生活是漂浮的浮萍，你不知道……”
伴隨著抑揚頓挫的林老師，二班的同學們也安靜了下來。
一開始，大家還有猜是哪位同學的作文的想法，但聽著聽著，漸漸被文章內容所吸引，聽得很專心。
在作者的筆下，起初，文章冷靜地描寫了一個高中生，他為突如其來的輝煌而著迷。
但當他以為自己是天堂的兒，期待著為未來更好的生活而奮鬥時，卻被殘酷的現實給予了沉重的打擊，他的人生被直接從雲端拖入深淵，被砸得體無完膚。