辦公室主任朱仁正在閻安瑾的辦公室苦勸：“老閻啊, 你非這麽擰幹什麽呢？快寫上！”他一邊說著一邊將閻安瑾的考核表翻開到“指導培養學生獲獎情況”那一頁。
閻安瑾又伸手合上：“季知行他們獲得CUPT競賽一等獎並不是我指導的，我隻是略微指點季知行如何理解NS方程罷了，甚至連他怎麽應用在項目中的都不清楚, 怎麽能竊居指導教師一職呢？”
說完又強調了一次：“他們能獲獎純粹靠自己的努力，跟我沒關係。”
“哎呀！”朱仁被閻安瑾的固執氣得拍桌子，“他們把你寫在指導教師欄，就是真心視你為指導教師。他們的項目能成功, NS方程是重中之重, 怎麽就跟你沒關係了呢？退一步說，你在考核表上寫上這條, 對季知行他們是能有什麽危害呢？對不對！”
閻安瑾仍然固執地搖頭：“老朱, 十年前的事你是知道的。總之，我不能這麽盜取別人的努力成果，不論是實質上的還是名義上的。把考核表拿走吧！我本來都交了, 你還非得給我退回來。”
“怎麽就叫盜取了！至於嗎？你真是，我早晚被你氣死！”朱仁此刻真想把閻安瑾的腦袋劈開，看看裏頭到底裝的都是什麽硬邦邦的東西，考核表這麽重要的東西還非得這麽執拗。
教師考核表是每個學期期末廣陵大學所有教師都要填寫的一份表格。表格有三大方麵, 包括本學期的常規教學工作總結、專業技術成果及指導培養學生獲獎情況。
“常規教學工作總結”就是概述本學期的教學情況與學生成績, “專業技術成果”包括著作、論文與科研成果, 這兩部分閻安瑾都已經填寫好了, 隻剩下“指導培養學生獲獎情況”這一欄還空白著。
事實上，這些年來閻安瑾在填寫考核表時, 這一欄基本上都是空著的。
對於大學教師而言，指導培養學生獲獎一般分為兩種情況：一是指導本科階段的學生參加各種競賽獲得名次, 二是指導研究生、博士生發表論文或做出科研成果。