6月27日，星期六，晚上21點19分。
孫乾老師坐在自己的書房裏，正伏案批閱同學們的語文期末考卷。
1班的語文課。
語文考試在這周星期四上午就已經結束了，但因為星期五和星期六要負責監考其他幾科的考試，所以他白天沒空批改卷子，隻好將試卷拿到家裏，晚上加班閱卷。
他自己所帶班級的卷子已經批閱完了，總體而言，成績平平。
1班的考卷。
雖然對於這個班上的同學，沒有他自己班的同學那樣了如指掌，但畢竟也教了他們兩年，所以對於這個班的同學還是有一定的印象。
這種印象，對於學生的分數高低，雖然沒有決定作用，但也有一定的作用。
這點主要反映在作文上麵。
因為批閱作文是件很辛苦的工作，為了能減少一點負荷，他對一半左右的作文，都是不看完就給出一個分數。分數的多少，一半取決於他對這個同學的印象，而另一半則取決於他對該篇作文前麵幾段的感覺。
他批閱語文卷子有一個習慣，就是先批閱完全部試卷的其他考題，最後才一篇接一篇地看作文。他現在就是在閱讀同學們的作文。
這次作文的題目是：請同學針砭時弊，寫一篇1000字左右的作文。題目自擬，體裁不限。
同學們的作文五花八門，有寫議論文的，有寫敘事作文的，也就一些是寫人物的。孫乾老師連著看了五六篇後，有些累了，起身到客廳把喝幹了的茶杯又續滿了水，才又回到書房裏，他決定今晚再看十篇作文後就休息。
現在，擺在最上麵的那份試卷是田敏同學的。
他對這個女生的印象不是很深，本想粗粗瀏覽一下前麵的內容，就給個分數。但他翻到作文那一頁卷子時，卻不禁吃了一驚。
這篇作文很長，不但寫滿了正常的試卷，而且還加了兩張白紙作為附卷。