易春看著眼前的書籍陷入了沉思。
事實上，這種微型傳送法陣所針對的，更多是法師學院的專業知識。
而這本書之所以出現在自然圖書館，並且被歸納到第二區的原因。
則是因為其中的一種設計思路，采取了傳送植物的原因。
自然學院考慮到，部分德魯伊學員對於重修姿態孜孜不倦的探索精神。
便將這本書放置到了自然圖書館的第二區域。
沒有相應資質的學員，需要向學院申請後才能進行閱讀。
而這部分對於易春的意義就是：
他的構思並不需要太過高端的煉金和法陣知識作為前置。
以傳送植物作為框架的微型傳送法陣，在技術方麵並沒有非常艱澀的知識壁壘。
隻是，就目前來說，易春對於傳送植物的研究還處於頗為表麵的階段。
涉及到空間轉化的植物，不是那麽容易被剖析的。
不過，易春已經從圖書管裏麵弄到了這玩意兒的培育指南。
自然學院對於學員試圖培育這種植物，是抱著鼓勵的態度。
主要是因為，它所針對的培育路線和知識區域是具備極強針對性的。
而且頗為繁瑣的、具備相關特質的前置知識，也會導致德魯伊的研究方向受限。
簡單來說，一個天資不錯的人類德魯伊如果投身於這種研究的話。
如果不出什麽狀況，他的整個職業生涯，大概也隻能與這種植物為伍了。
就像凡物中以某種生僻的係統進行了數十年研究開發的程序員。
他固然能夠重新學習在其他係統框架下的開發。
而且之前所形成的邏輯思維或許對其有所幫助。
但對於已經遠離了職業高峰時期的程序員而言，他很難在其他的係統框架下有所進步。
因此，在自然學院中選擇進行這方麵研究的學員，以精靈等長生種居多。