雲夜上完了養氣堂的課，第二節去的是識字堂。
說是識字，實際上不隻是教識字。
同樣是一個青袍的男老師，不過這個老師比於玉還要冷漠，他道：“我是你們的識字老師，每天隻教一個時辰，開始上課。”
這個老師幹脆利落。
自顧自講起課。
也不管下麵的孩子能不能學會。
好在，雲夜應付過高考，深得題海真傳，學起來倒也沒有那麽難。
無非是拚命寫，學會了學多了就組句、寫文，如此往複，記憶想不鞏固都難。
當然了，並非每個人都有這麽大的拚勁，養氣術可以改變命運，但識字能嗎？
這個問題的答案並不清晰，所以一個課堂總共二十一個孩子，除了最初的幾節課都在認真聽，隨著課程拉長，他們開始懈怠了，更關注養氣術和搏殺術的教學，半放棄了識字。
隻有雲夜等幾個少數對情況極為清楚的孩子，才拚命學，不但要學會老師教的，還要自學，更進一步。
此後基本每次一下課，就能看到雲夜抱著書卷，在泥土上用樹枝寫字，不斷加深記憶。
為了簡化學習，雲夜還用上了這個世界沒有的拚音。
而飯點，雲夜也從不遲到，吃到撐後練習養氣術，培養生命能量。
其餘時間則全部給了演武堂教的拳術“虎拳”。
這種修煉讓雲夜一直精神極佳，學習起來事半功倍！
就這樣，雲夜學習了整整一年。
“下課。”
雲夜抱著書卷，一邊看，一邊往養氣堂走。
他旁邊跟著一個精瘦少年，大約十一歲，叫王堯，是這一年雲夜在識字堂結識的朋友。
這是極少數不嫌棄雲夜喉嚨有問題的同學。
王堯抓了抓頭：“我說，石頭，這識字不是認識大部分就行了嗎？你怎麽天天抱著書啃啊，這種書到底有什麽意思？”