盧正月跟範振華都是研究一輩子數學理論的老學究，都有在高校任職數十年的經曆，帶過的學生差不多也有近四位數了，但真正有成就的並不多。
尤其是現在兩人已經不在帶本科生了，每年也隻招收幾個博士生。他們比任何人都明白要研究數學對於天賦的需求有多可怕。
別的研究方向，導師是可以指引的。
但在數學，尤其是數學理論方向上，導師做的最多的其實也就是指導學生選題了。來來來，博士階段想要研究哪個方向？
研究朗麗茲綱領啊？這個領域很難啊，你有信心嗎？有信心就去吧，老師支持你！遇到困難了？要不咱們換個選題吧？別跟自己較勁了，李群怎麽樣？李群也不喜歡？那就隨機分析吧，這個簡單，應用也廣……
看吧，數學方向的導師很多時候就是這麽輕鬆。
幫學生開好題之後，基本上就可以放養了。等著學生順利把畢業論文做出來，就能進行答辯，然後畢業了。
期間遇到問題，最好是別去問導師的。
因為理論上博士生開題報告也是要解決新問題，而不是重複老問題，導師年紀大了，還有自己的研究工作，不一定能有那個精力去幫你解決那些難題。
所以對於許多數學的博士生，去找辦公室找導師兩次就夠了。開題的時候去一趟，完結的時候去一趟。
由此可見天賦對於數學有多重要，根本就不是汗水能彌補的。沒有那個天分，所有的汗水都是白努力。
當然也並不是說導師不重要。優秀的導師能將自己一輩子總結出的數學方法，各種數學思想、工具在潛移默化中傳授給學生。
科學的傳承就是這樣。
所以當碰到一個天賦出眾的學生，尤其是極可能獲得世界數學界至高榮譽的學生，導師是真會見獵心喜的。
兩人都已經過了年紀，這輩子不可能拿菲爾茲獎了，但如果在有生之年成為菲爾茲獲獎者的導師，也是極好的。