“程教授啊，你看這樣行不行，我葉某代表整個天津衛商會，向留法勤工儉學會捐款一萬元，專門支持這些學子前往泰西之國學習先進知識文化，幫助咱們的華工落地生根。”坐在太師椅上，葉登榜不急不緩地喝了一口茶，伸出一個指頭：“如果可以，天津衛的商會甚至還可以聯係法蘭西那邊的商人，為咱們的學生提供一些勤工助學之崗位。”
坐在另一把太師椅上的天津商會二把手卞蔭昌，一臉和善道：“金錢開道，那些紅毛鬼也是很好說話的，何況咱們能留學的學子都是高素質、有文化，不比他們本地鄉下人，大字兒不識幾個，可強上太多了。”
葉登榜換個了姿勢，斜靠在椅背上：“近代諸國忙於大戰，饒是法蘭西作為老牌強國，大批青壯也不得不喋血於沙場，故而從我們國內募集大批勞工，前去支援，但這些人隻會甩膀子賣力氣，哪裏懂得嘰裏呱啦些鳥語，所以咱們學生到那裏可以做翻譯之工作。”
隨著第一次世界大戰的爆發，法國參戰後傷亡不少，我們作為協約國的一方雖然沒有直接參戰，但法國工部還是從我們這裏招募了大批華工，前後通過各種渠道前往法國的，共計約十五萬人。
雖然過來的華工基本上都是幹些挖戰壕、送軍需的體力活，但這麽多人語言不通、風俗不近、飲食差異，管理起來是個大問題。麵對這種情況。法國政府也想著開展法文教育，開辦化工學校用以解決“語言不通”“習慣不諳”“應用於工藝之不足”等問題，“以達於幸樂正當之人生”。
因此，結合當時的曆史背景，天津商會聯想更多的是“勤工”，對於程諾他們想的那樣去“助學”，反而沒考慮那麽多。
之所以一上來就拋出各種優惠條件，除了對於程、張二位教育學者身份的敬重外，還有以退為進的想法，意思是說我先把好處拿出來，證明商會支持你們的教育。大家都是圈裏人，講究的就是臉上一張皮，堵住嘴後還開口，可就不厚道了，傳出去也會讓人說閑話。