“這個孩子所說的不認字是真的不認識，他班主任提過他好像是有什麽閱讀障礙症，就是大腦在文字這方麵開發的比較弱，可能是都給了數學了。”
聽付未平解釋，其中一個領導點了點頭：“這個病我聽說過，而一般這樣的孩子會在某一方麵特別的突出，對了，那個愛因斯坦小時候也發現過有這個問題。”
“怪不得他這個數學思維這麽強，我還納悶呢，正想問問他是不是有個厲害的老師一直在指導他。”
白雲龍一聽立即指向陸詩詩：“是陸老師教我的，陸老師很厲害。”
一旁的付陽跟著點頭附和到：“對，陸老師特別的厲害。”
付未平朝老師們所在的地方看了一眼，就見陸詩詩很是可愛的瞪圓了眼睛，有些意外。
他笑了下，對領導們說到：“這位小陸老師的確挺厲害的，她帶的班上學期期末考試平均分隻有24，而這學期期中就提高到了63。”
“進步了這麽多？”幾位領導都感覺有些不可思議。
雖然是他們之前的分數太低，導致進步空間大，但短短半個學期，能提到這麽多還是挺讓人吃驚的。
讓一個孩子的分
數提高四十分都不好辦，更何況是一個班的平均分。
“不行，我得去會會這位小陸老師。”
“走走走，一起，這麽厲害的老師可得見識一下。”
付未平看了眼一旁的孩子，問到幾位領導：“那這競賽是繼續，還是到此結束？”
“繼續。”之前跟白雲龍說話的那位領導開口：“雖然題是錯的，但還是能解出來的。”
他沒說完，這道題既然是錯的，那就不可能都解出來，而隻會解出來一部分。
除了白雲龍之外，他們當然也想看看其他學生。
而白雲龍則很快就在卷子上寫完了，他們還沒走遠，就聽他說：“交卷。”