教不嚴，師之惰。
這話沒錯。
可秦觀又不是老實孩子，從不肯好好用功。
隻能說。
秦觀的老師，何其無辜。
雖然穿越來的秦觀斷斷續續練了兩個多月的字，可絕對算不上刻苦，那一筆字依舊是爛的一逼，頂天算得上能看清字體，卻是沒有一點美感可言。
“崔兄，你覺得此卷應該怎麽判。”林奇問道。
崔善福想了想道：“就判個乙下吧。”
林奇歎了一聲，道：“如果字好一些，哪怕算得上工整，也可列為上等，甚至案首也不為過。”
林奇為這名考生感到惋惜。
崔善福點頭，“是啊，不過考生的字也在考核範圍之內，這位考生的字，確實差的太多，不錄取都不為過，給一個乙下，還是看在答題和這首詩的份上。”
古代科舉考試，除了答題正確外，卷麵是否整潔、字體的好壞，也是一個極其重要的評判標準。
崔善福說的沒錯，以秦觀這筆字，沒有被初審官丟在一邊，已經算是幸運了，估計也是看在這名考生的答題和詩賦上的不俗。
林奇腦子裏突然生出一個想法：“崔兄，不如我們判他不過，你覺得如何。”
“不過？雲霞兄什麽意思。”
林奇放下秦觀的卷子，說道：“此子功課很紮實，文采也是不俗，雖然不知道是哪家書院的學子，不過看的出來，卻是一個讀書的好苗子。”
崔善福認可的點點頭：“確實如此”。
如果秦觀聽到兩位主考大人對他的評價，說他是讀書種子，沒準會笑的仰倒過去。
林奇繼續說：“既然他有這學問，卻被一筆爛字拉下評級，著實可惜，不如不過。我們可以把他叫來，教導一番，讓他好好練字，明年必定能高中一個案首，此不美哉。”
其實林奇的出發點，確實是為了這名考生好。