在繼續談了一會之後，周易便回到了寢室。
開普勒猜想的證明過程還沒寫完呢。
幾百頁的證明，前後的邏輯性，
每一個單詞是否多餘，數學定理定義敘述的精確與否，都要細細打磨。
這次院長找周易談話主要的目的還是去哪裏讀研的問題。
有個好的導師，未來的學術生涯，可以減少很多的彎路。
其實周易傾向於去水木大學的原因，就是因為18年菲爾茲獎得主比爾卡爾在證明BAB猜想之中用到的歸納法互推6個輔助定理，
周易在開普勒猜想證明之中也用到了用數學歸納法互推輔助定理。
可以說有異曲同工之妙。
都是代數幾何方向，共同語言與思維的碰撞必然是極高。
到時候在研究一些數論猜想的時候，說不定有關鍵性的啟迪。
其次丘先生也在水木大學，楊先生也在水木大學，當世最頂級的數學家、物理學家都在這所大學，何必舍近求遠呢。
不過確實時間還早，就算是今年跟著大四一起畢業，那也還有三個多月。
現在才三月中旬。
周易一邊敲著鍵盤，一邊思考，這篇論文涉及的東西太多了，不僅是開普勒猜想。
當初牛頓提及的一個問題，也可以被解決。
要是一股腦的全部放出去，有些不劃算。
而且這篇論文的誕生，必將引起離散幾何的革命，到時候，恐怕整個通信將會迎來一個巨大的發展。
應用到民生、軍事、航空航天等多個地方。
奈何周易在信息學的分支太少，等級太低，根本無法應用。
周易此刻停下了鍵盤，開始思考，要不學學別人，先發一個‘格點型’牛頓問題在五維空間統一為40的證明。
何謂牛頓問題？
這得追溯到三百多年前。
1694年的一天，牛頓和數學家格雷戈裏在劍橋大學三一學院討論太陽係行星的有關問題時，話題就轉到了一個球可以同時與多少個同樣大小的球相切的問題。