淩飛把注意力放回到王躍峰給他的那些書，逐一看看書名，有《虛擬遊戲布局見解》，和《虛擬遊戲虛擬角色的真實感之建模》，還有《虛擬角色智能互動編程要點》，以及《如何建立虛擬遊戲的網絡連接》，和《虛擬遊戲網絡連接輔助設備》。這些不僅全都是他感興趣的方向，而且光是看著書名就已經激發了他很多想法。
比如，“海島”目前的場景布局，是不是還可以有改進的地方，或者用合理的布局增加場景麵積；又比如，“海島”裏麵應該還可以添加一些虛擬人物充當NPC，讓這些虛擬NPC與登島的玩家有一定的互動等等。
簡而言之，這些書籍要研究下來，就足夠淩飛花一段不短的時間了。
在淩飛為了虛擬技術而潛心研究的期間，390小學的年級升級考試又一次如期而至，但到了今天，升級考試對淩飛來說，已經是信手拈來的事了。輕輕鬆鬆地考完，順利升了級，淩飛正式成為長安390小學五年級的學生。
完成了升級試之後，淩飛又迫不及待地重新投入到虛擬技術的學習裏，專心研究虛擬遊戲製作與虛擬輔助設備的設計。
尤其是對虛擬輔助設備的設計，淩飛以前有了解過，用輔助設備配合虛擬VR眼鏡使用，可以增強虛擬效果，隻不過在這之前沒有相關的教程指導他。現在，手上有了王躍峰贈送的虛擬技術書籍，當中就有如何設計虛擬輔助設備，也就是製造“連接腦神經的設備”的方法。
如果能夠成功把虛擬輔助設備和虛擬遊戲完美配合，不僅能夠在超世界製作出更加完善的虛擬遊戲，更重要的是，一旦能夠無限製自由連接腦神經，就算把虛擬遊戲複製到本世界，也將不會是難事。
沒錯，要把超世界的虛擬遊戲照搬到本世界，始終是淩飛的心頭大事，但是技術層麵的製約性始終限製著他實現這個想法，實際上，本世界現階段的科技水平，基本上隻是達到超世界的虛擬技術剛剛萌芽時期的水平。就是因為這個差距，在超世界已經輕鬆實現虛擬頭盔的今天，在本世界卻隻能止步於虛擬VR眼鏡的出現。