正事談完，其他人都離開了。
王浩一個人站在空曠的教研室，回想著一個多月來的經曆，內心不由得感慨萬千。
從‘抑鬱跳樓’的臨時工講師，到享受正高待遇的教研員，教師方向也確定會在學期後提升為副教授，隻間隔一個多月時間，境遇已經有了天差地別。
教研室研究員，四級正教授同等待遇，也算是混出點東西了吧？
如果從教師方向提升職稱，想要評上四級教授難度是非常高的，學校也沒有權利直接把一個普通講師，直接提升為正教授級別，受到限製的主要是資曆和成果。
資曆，主要指工作年限。
成果也不夠。
按照西海大學的規定來說，評四級正教授需要擁有五級副教授職稱，擔任副教授期間，發表過至少30篇的SCI文章，並做過實際的實驗和研究，同時，需要在行業中具有引導作用，並為行業作出過貢獻。
後麵就沒有確定標準了。
五級副教授職稱，擔任副教授期間發表過超過30篇SCI，都不是容易的事情。
絕大部分教授都在副教授職位上熬了十幾年，期間要不斷的做研究、發論文、帶學生，具備本學科領域一定的話語權，才有機會評上四級的正教授。
四級正教授，就是絕大部分高校教師職稱提升的天花板了。
絕大部分大學教授，終身也隻能是四級的正教授，再往上就都不是‘一般人’了，四級正教授到一級正教授，人數就是個金字塔模式，越是往上難度就越高、越稀有，想要提升到一級的正教授，前提是要有個院士頭銜。
現在擔任了教研室的研究員，享受到‘普通高校教師奮鬥巔峰’的待遇，走到哪裏都可以說上一句‘年輕有為’，甚至談上一句‘事業有成’，所以……
給家裏打個電話？
王浩思考著做出決定，拿起手機就撥通了老媽的電話。他之前和家裏也有兩次通話，都是聽了一大堆關心的話，說了幾句報個平安就掛斷了。