課程進入尾聲。
王浩完成了最後一個知識點的講解，停下話頭還有些意猶未盡。
講課的過程中，頭腦變得異常活躍，對所講內容理解更加深入，還源源不斷的迸發出新的想法。
他都想一直持續下去。
課程總是有結束的時候，他低頭看了下時間，也隻能帶著些許遺憾，說道，“今天的課程就到這裏了。”
“接下來是作業。”
王浩粉筆把題目抄在了黑板上，隨後問道，“一班、二班，收作業的同學是誰？”
有兩個學生舉起了手，其中一個剛好是畢成功。
他輕點頭，“畢成功，還有王妗雪，周四前，交到我辦公室。”
王浩交代完就宣布了下課。
好多學生才長呼一口氣，恨不得多長兩條腿趕緊離開。
值得欣慰的是，還有幾個學生過來提問。
王浩應付了最後一個學生，趕忙打開了係統查看起收獲——
【教學幣：9。】（今日已達上限。）
【任務一】
【靈感值：3。】
【任務二】
【靈感值：101。】
“一堂課用了兩個教學幣，比起收獲還是很值得……”
“任務二的靈感值，高達101？”
“100點，就可以使用一次，看來要趕緊回去做總結了。”
收獲，不僅僅是係統數據。
隻是經過了一堂課，王浩就發現自己對傅裏葉變換的理解更深入了。
有些記憶力沒有的內容，以及和其他知識的聯係，都出現在了腦海裏。
這要比花時間去鑽研、看書，效果更好而且速度更快。
不管是好學生、壞學生，隻要認真的聽課，肯定都會有一些個人理解，他們可能會想到其他東西。
有些錯誤的理解，直接被係統刷掉了，正確的理解，都會反饋到自身腦海裏。
學生反饋的內容，最大的意義並非對於知識的理解，而是他們的想法、創意。