蕭江將CD上麵的文件拷貝到電腦上後，打開被自己命名為C—Talk的軟件。
整個軟件的界麵要比剛剛陳玲演示的小巧簡潔了不少，而且所有的字體全部是中文。
蕭江按照後世人們的審美觀，字體的形象也是扁平化設計。
蕭江的軟件一打開，大家的眼睛一下就亮了。
時間剛剛步入兩千年，整個社會的設計和審美還是比較死板。
不談軟件和應用本身，就是軟件的界麵設計以及文字設計和排版都會讓人眼前一亮，甚至能夠直接當做學校藝術學院的畢業設計。
吳教授也不由得點頭，大部分學生做畢業設計都是草草了事，隻要能夠畢業就行了，根本就不會費精力去設計字體和界麵。
蕭江用眼神掃視著台下的每一個老師，這種眼神交流有一個很重要的目的，就是表達對來到現場老師們的尊敬。
隨後說道：“隨著計算機時代和移動通訊時代的到來，用戶用語音和文字與計算機對話，顯得非常重要……”
蕭江控製好時間，用三分鍾闡述了自己做這個畢業設計的背景。
“傳統的語音識別，也就是剛剛陳玲同學演示的語音識別，有四個弊端，一個是識別速度慢，第二個是準確率不高，第三個是隻能將語音識別為文字，不能夠將文字轉化為語音。第四個也就是最關鍵的問題，是交互性不強，沒有反饋。”
“我將新的語音識別應用命名為交互式語音識別應用，該應用能夠解決上述的4個問題。”
下麵的老師和教授聽到這裏，都愣住了。
如果剛剛陳玲剛剛能夠成功演示之前那個應用，所取得的成績已經非常了不起了。
不僅僅是可以保研，而且有很好的商業價值，完全可以校企合作，當做項目來做。
那個畢業設計已經證明是蕭江完成的，沒想到竟然還不是最終版，蕭江居然對今年的畢業設計又重新設計了一番。