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蘇馬**自從有了這所無線電學校，青年人陡然增多，偏遠的高山村落一下子有了生氣。
盡管蘇馬**無線電學校教學條件十分簡陋，而這與覃蔓子曾經在魁山堂就讀的鄉下學堂相比，無論是學生人數、學習的內容、學習的方法、老師和學生的關係諸多方麵都是兩個概念。在這裏，他首先感覺到的是學校的那種自由的空氣：教室前麵桌子上的那根叫學生們發怵的竹片沒有了，老師也不像私塾先生那樣一副裝模作樣的古板相，上課是按鍾點一個小時一堂課，很有規律，不是像小學裏，沒有鍾，老師是看太陽的高度來確定上下課時間……他與同學們有說有笑地一天快快樂樂地相處，相互交流交往是非常正常的事；老師對學生也是客客氣氣的，不懂的問題去問老師也很隨便。對於他所學習的知識——無線電的應用——他更是興趣盎然。他對電這種既看不見又摸不著的玩意兒的奇異功能感到驚奇，在這裏，他弄明白了電風扇為什麽會自動旋轉的原理，他決心進一步來摸索這其中的奧妙。盡管這是一所私立學校，由於辦學經費都是校長盧淦卿申請政府撥款或者找社會資助的，生活雖然困苦，但還能度日，而且不需要他自己去為生存著急。他原來讀書一直都是用的毛筆，能使用幹鐸教授送他的鋼筆，這本身就讓他在學生中從內心深處有一種自豪感——人，是一種最容易產生優越感的動物——因為那時的鋼筆是一件了不起的奢侈品。他能從龍洞溝走出來在外麵讀書實在是太不容易了，他非常珍惜這個機會，所以他在學習上非常認真。
學校開設無線電專業，這在當時的中國是一門前沿科學，而他們開的主要科目就是電報課程。
在電報未出現以前，人類遠距離的通信方法主要是采用驛送、信鴿、信狗、以及狼煙等。驛送則是中國古代皇權社會最普遍采用的一種通訊方式，它是由朝廷安排的專門負責人步行、乘坐馬匹、馬車或其他交通工具，采用一段一段相互接力的辦法將書信送達到目的地。建立這樣一個快速的驛送係統需要十分高昂的財政成本，而且還受天氣、地形等多種自然因子的影響，往往給驛送造成諸多困難。由於成本貴，所以基本上隻有政府的和權貴們的重要消息才會被傳送，而且其速度用現在的視角來看，給人是一種難以忍受的緩慢。