版畫，畫中為胡子老家蘇堡
第六屆全國美術展參展作品
李躍兒創作於1984年
西吉帶給我的永恒記憶
作為教育工作者，我在實踐中發現，真正的教育不隻是教育者通過抄寫問答等形式把他掌握的知識傳授給被教育者，更加重要的是如何發掘被教育者的天資，彌補其不足，教育者應該不遺餘力地對被教育者進行人的基礎功能和對社會有建設性付出特質的發展建構。這種教育是建立在被教育者的經驗知識基礎之上的，因為世界上所有的事物都是各種邏輯因果聚合在一起形成的結果，而一個人對事物的理解，則是源於他自我的知識和經驗。
舉個例子，一個人理解“疼”字的意思，首先他得疼過，當他經曆過這種感覺，又遇到機會與“疼”這個字相匹配，才能理解疼是什麽。當很多人在一起，由一個教育者講到疼這件事時，每個人都會用自己的經驗來理解疼，疼這個字的發音和它所包含的意思是大眾知識，但若沒有個人知識就無法理解大眾知識。
從另一個角度來看，事物的出現是眾多因素作用的結果，如我要做一個畫家，無法隻通過拚命練習，就完成特別有價值的創作，而一個人想要成為音樂家，也不能隻通過學習音樂知識，練習技術，就能成為音樂家。
教育者也是一樣的，如果他沒有生活，沒有體驗，不能從生活中“咂吧”出有趣的事情，隻不停地去學習教育知識和技能，那這個人一定不會成為一個很好的教育者，尤其是幼兒教育者。
教育者麵對的孩子，正在展開他們身體裏作為一個人的發展計劃，就像一隻蝴蝶剛從蛹裏出來，它的翅膀團在一起，那時我們完全看不到它翅膀的樣子。隻有在後來的時間軸中，那堆皺巴巴的東西慢慢展開，我們才能看清楚翅膀的圖案和形狀。當蝴蝶飛舞時，我們才能領略到那對翅膀的靈氣，那時候展現出的完全是翅膀被擁有者使用後的光彩。孩子就如同那隻美麗的蝴蝶，而我們必須知道要看到美麗的翅膀就必須耐心等待，要感受蝴蝶翅膀的震撼，就必須有一顆欣賞美德的心。