在男孩孩童時代的諸多損失中，學業不佳是其中較明顯的一個損失。據說，全世界的男孩都因為學業表現不佳而陷入“危機”。過去幾十年中，不管是在美國還是世界上的其他國家，女孩們取得的成績呈持續上漲態勢，然而男孩卻一直原地踏步。根據經濟合作與發展組織提供的報告，男女同樣接受一年的學校教育後，女孩們的表現遠遠優於男生。男生往往處在成就底層的位置，而且超過50%的男生在數學、閱讀和科學上的基本功水平略遜於女生。
社會學教授托馬斯·迪普雷特和克勞迪亞·布赫曼研究了20世紀美國的數據，他們發現自1900年開始，性別差異就已經真實存在了。男孩和女孩之間的這種差異性往往在他們進入幼兒園之前就已經體現出來了，小學階段的表現就更加明顯了。三個原因導致了這種結果：
·女孩在上學初期，展示出優於男孩的社交能力和行為技能。
·女孩比男孩努力，因此也收獲了更加出色的能力。
·女孩更加喜歡上學，她們通過自身的表現體驗到了更多的滿足感。
中學接近尾聲的時候，一些所謂的軟性認知能力，例如：完成作業和課前做好充分準備，對於取得長遠的成功是至關重要的。以至於，八年級的成績比標準化測驗的成績更能準確地預測他們完成學院課程的概率。他們也解釋了男孩越來越弱勢的原因。相比貧窮和種族偏見導致的男女差距，男女之間的教育技能差距表現得更為明顯。
根據年度調查，成就上的差異導致了他們不同的誌向，同時也拉大了性別差距。八年級的時候，男孩對自己的要求比較低，因此付出的努力也很少。他們不怎麽上一些要求嚴格的課程，成績比較差。相比在學習上的較少投入，他們更喜歡尋求刺激，例如吸煙，這也反映出他們對未來不上心的狀態。