說完，張成就把那些清流老臣拋到腦後。
因為下一刻，小朱興衝衝地走了進來。
“老師，這是我修改好的新計劃，您請過目。”
即便是大明皇太子，小朱自覺在老師麵前，自己還有很多東西要學。
張成也樂得幫他撿缺補漏。
拿起小朱親手寫下的改進版義務教育框架，張成唔了一聲。
“你這是根據《禮記·學記》的記載，家有塾，黨有庠，術有序，國有學？”
古代的教育製度，每25“家”的“閭”設立“塾”，在每500的“黨”設立“庠”，在12500家的“遂”設立“序”，在國都設立大學。
大學每年招收學生，每隔一年考查學生的成就一次。
小朱點點頭。
“老師與我上次敲定的義務教育框架，我回去想想，還是可以借鑒先賢之言。”
“不過關於這些學校上課的內容，要緊跟時事，言之有物，主以務實為主。”
小朱和張成建立義務教育學校，開放民智，為的不就是盡快挖掘出適合推行新政的人才？
如果滿腦子之乎者也，張口就聖人之言，那些泛泛之輩，還不如丟回原籍。
“老師製定的計劃，名為義務教育，先有三年小學，後是三年中學，三年大學，我倒不然。”
“小學和中學的年限可以稍稍往後提一提，大學的束脩卻是不能不收的。”
此話一出，張成先是一驚。
小朱真不是魂穿過來的老鄉？
這義務教育製度，完全跟後世一模一樣！
而後，他雙眼晶亮地看著小朱，充滿鼓勵地道：“你為何如此想？”
小朱看著老師炯炯的目光，頓時就有些不好意思了。
他摸了摸鼻子，心想這是站在國家財政考量，而且對大學學子報以一定期望。
有了充分的理由，他又再度挺起胸膛，振振有詞道：
“凡是入大學者，基本為長大成人的學子，即便遠離家中，在外求學，也應該有自力更生的能力。”