父親的一番求學經曆，可能使他對讀書的作用產生了一些懷疑，或者不確定，常聽他講，“誰知道以後政策會怎麽樣？”
所以他對我們的學習抓得並不緊，印象中他督促過我們勞動，在惹禍生事時教訓過我們，但是從來沒有督促過我們學習，也沒有因為學習成績責罵過我們。
這種現象一直到我讀中學時，才開始改變。讀書還是有用的，那時他得到政策關懷，成為了正式教師。他開始看重我們的學習成績，而我正是因為有了他的督促，初中時期學習成績突飛猛進。
母親唯父親馬首是瞻，也從來沒有督促過我們學習。沒有壓力就沒有動力，小學時期，我的學習成績平平，隻是資質還好，不至於下遊。
我就讀的小學叫楓壟小學，設在大隊部所在的石巷隊，村莊後麵的山坡上，開辟出一塊空地，建了一排平房，大約有七八間教室，每個教室前麵樹著一根木頭柱子，支起一條走廊。
黑板是用泥漿糊的，用石灰抹平，塗上黑漆。課桌是當地木匠打製，還算講究，有開口的屜子，可以用來放書包，凳子是長條的，一張課桌坐兩人。
學生不是很多，一個年級一個班，每個班二三十人的樣子，五年學製，課程設置齊全，除語文、數學，還有美術、音樂、體育等課程。
老師不多，好像隻有五六個，每人帶一個年級，都是班主任，沒有正式分配來的，全是大隊聘請的代課老師。有的初中畢業，有的甚至隻是小學畢業。
隻有父親是大學畢業生，可能正是因為這個原因，一直擔任小學校長。除父親外，後來還有兩人轉為了正式教師，一個是冶城共大分校的畢業生，應該比我母親早幾年畢業；一個是初中畢業生，後來轉為民辦教師，再後來轉為正式教師。
小學期間，看誰家條件如何，從他的書包就能大致看出，條件好的，書包是黃色的挎包，與現在的軍用挎包基本一致。條件差的，自家用粗布縫製成一個布袋，就是書包了。