鹽場一行，朱標算是徹底定地這幅解開解老先生。
老先生對太子朱標提出的“人人皆有書讀”的理念表示雙手讚同，隻是現在想要全麵推廣，還是有很大的難度，比如士族層麵就說不過去，他們根本就不會讓所有的普通百姓讀書識字。
因為，百姓一旦明事理了，他們對百姓的掌控力會在很大程度上早點到手削弱。
不過，太子朱標並不在意。
他並不想搞什麽牢籠治世，用八股文鎖住有才能的人，讓他們白首窮經，因為這是不對的。
古人說：天生我材必有用！
古人還說：聞道有先後，術業有專攻！
要真正地挖掘人才，就要先挖掘他的興趣所在和他的才能所在，這才是搞教育該幹的事兒。
解老先生對這種新穎的教育理念表示耳目一新，認真琢磨之後，就決定在朱標為他開辦的學堂進行嚐試。
朱標在安頓好解家人之後，心滿意足地帶著助手解綸回到了皇宮。
那禦書房裏，還有很多奏章需要批複，不過有了解綸的幫助，這批複奏章的效率那是提高了不少。
或許是因為解家爺爺解子元曾經當過官，解綸在政務處理方麵極具天賦，朱標在他的幫助下，很快就批完了所有的奏章，而這大部分的奏章，都是解綸代為批示的。
“真看不出來，你年紀輕輕，居然對行政事務如此得心應手。”
朱標望著解綸批複的奏章，隻覺得他文筆老練，一點也不像個年輕人。
曆史上的解綸曾在洪武二十一年的科舉中，中戊辰科三甲第六十七名進士，後升任監察禦史，連老朱都對他極為稱讚稱。後來改任應天府教授，居官三年，因為性情剛直與權貴交惡，才被人踢出了官場，未能錄用。
朱標對這種敢於與權貴正麵剛的人都保持著尊敬的態度，因為在他原來生活的世界裏，這樣的人太少了……