“那小子，的確可以啊，生生的將我們整個學校的氛圍都帶的不一樣了。”
校長走在高三學生教學樓的過道裏，這會兒是下課時間，但出來休息打鬧的學生比起一個月前少了一半：“昨天有教委的領導過來微服私訪過，對我們的工作讚賞有加。”
“還有這事兒？我都不知道，要是知道，就提前好好準備一下，印象應該能更好。”熊田爾跟在身旁，聽到這消息，立馬就有些懊悔的來了一句。
校長皺了皺眉，嚴厲糾正錯誤道：“你當人傻麽？提前打了招呼的，能看到真實的效果麽？是做在教室裏假學習的狀態，與真學習的狀態是兩回事兒。真正的教育工作者要是連這個都分辨不出來，才是真的不稱職。”
“領導說的是。”熊田爾應聲附和。
“你答應給那小子的讚助費給了麽？”校長不希望出任何岔子。
現在他近江中學出了兩個保送生。
引來了相關領導的關注。
若是順利的話，說不定能夠往重點中學的行列大胯一步。
而且，對於段遇給他們學校帶來的差生也能逆風翻盤的努力學習風潮，生生的拉高了全校的平均成績。
在往常，這些差生們有不少都是直接棄考的。
現在，即便依舊會有那種拿倒數第一的，很快就被淘汰的，但至少他們的文化分不會再拿零分，綜合分會上去，一改拿零分的狀態，得到了一個質的飛躍。
拖平均分的人開始有了比以往更高的分數，且稍微努力一下，多解兩道比較基礎文化題就能夠有的分數，得起來是會比較容易的。
這平均成績，自然也就跟著提了上去。
再者。
當那些調皮搗蛋容易惹事兒的差生開始有了專注的事情，就沒時間再調皮搗蛋惹出點兒事端來，也省去了在以往有可能會出現的一些打架鬥毆等一些容易造成不良影響的不可控事件。