張曉峰讀完自己的作文，產生了一種奇怪的感覺，這篇古文既是自己寫的，又好像不是自己寫的。回想起期末考試前一個月，自己對文言古文的理解好像突然就到了信手拈來的地步。
之前也有學生用文言文來進行作文考試的，但都是硬套痕跡明顯，而且采用的大都是類似“三國體”的半文言文形式，老師也明確說過不提倡大家用文言文寫作文。這篇充滿生僻字的文言文作文，自己怎麽就能寫出來了？
“曉峰，別發呆啊，說說你的感想，你為什麽要用文言文寫作，而且這麽多生僻字你都從哪學來的，很多字早就不用了，字典上都沒有，要康熙字典裏才看的到？”班主任催促道。
張曉峰明白了，班主任特意讓自己上台讀這篇作文，是想求證下這篇作文是否真是自己寫的。自己脫稿都能讀完，班主任也大概相信不是抄襲的，但不明白張曉峰是怎麽做到的。
張曉峰慢慢回答道：“我是這樣想的，我覺得我們都是喝著牛奶，吃著豬肉長大的一代，但牛長什麽樣，豬是公還是母都不一定分的清。現在我們國家北方旱災，南方洪災，並不是上天的罪過，而是我們不愛護生態環境造成的。我希望我們大家都要重視生態，共同遵守規章製度，愛護生態環境，生活在河流清澈、田園秀麗、鳥不怕人，魚遊悠然的環境裏。”
“曉峰同學，等一下，暫時先不用翻譯你寫的作文，先解釋下你是怎麽掌握到這麽多生僻古文的？”班主任打斷了張曉峰。
“我覺得學文當如穿井。井愈深，土愈難出。若不堅心正行，豈得見泉源耶？”
“說的好，學習確實要有恒心，但我是問你怎麽掌握這些生僻字的？”
“因緣值經,準法奉修,亦同師授。”
“唉，曉峰同學，別賣弄了，我知道這不是你抄的。”班主任有些急了，“所以不用特意用古文來回答問題證明自己，你就簡單的說下你是什麽時候開始學習古文寫作的？”