常聽到家長這樣責罵不聽話的孩子：“大人這麽辛苦，從早忙到晚，你怎麽就看不到呢？還調皮貪玩，不努力學習。”言語中，明顯有這樣的潛台詞：孩子要學習大人的勤奮，少貪玩一點，成績就會更好一點。
家長講述自己的經曆，讓孩子學習大人身上的優點，這本是件正確的事。但問題在於，這樣的“榜樣教育”能否被孩子接受以及接受的程度如何，就很難界定和衡量了。相反，如果大人反過來向孩子學習，以孩子為榜樣，則教育效果不僅奇佳，而且能結出“雙贏”甚至“多贏”之果！
“向孩子學習”，家長最大的心理障礙是什麽？是失不起麵子，放不下架子。他們總認為，孩子向家長學習是天經地義的，而家長向孩子學習是有失尊嚴、有失威信的，是家長無知和淺薄的表現。這種理念導致的行動是，有的家長明明是自己錯了，也要堅持到底，寧願委屈孩子，也要維護自己的麵子和權威；有的家長甚至采取高壓政策壓抑孩子，在孩子麵前橫眉冷對，表現得神聖不可侵犯；有的甚至體罰和變相體罰，使孩子臣服於自己的權威。
現代社會高度發達的信息網絡，大大開闊了孩子的視野和知識源，使家長“知識傳授者”的傳統權威受到了空前的挑戰。家長再也不能長期將自己置身於施教者這個固定位置了，也不能把孩子隻看成是被動的受教育者了。
家長應有這樣的意識，教育者與被教育者不總是一成不變的。當孩子遇到不明白的事情或出現錯誤時，家長通過教育讓孩子明白事理，改正錯誤和改進缺點，這時，家長是教育者，孩子是被教育者；而如果家長發現孩子的長處和優點，自己卻不具備時，孩子就變成了教育者，家長應主動扮演被教育者的角色，虛心請教孩子，向孩子學習。特別是在知識爆炸、高科技迅猛發展的今天，更要提倡家長向孩子學習，而決不能做孩子的“獨裁者”。這就比如，同是跨過一條河，當年家長走的是公路橋，而今天孩子走的是立交橋，橋發生了變化，兩代人過橋的感覺也會有所不同。家長可以給孩子講自己過公路橋的感覺，但沒有理由說經過公路橋就一定比經過立交橋舒服。