每一個人均獲致兩種教育：有一種是別人所提供的，另外更重要的一種則是來自自己。
曾耳聞，有一位企業家在談論當今大學生時，拋出了這樣一句評語：“十有九人堪白眼，百無一用是書生。”這句話無疑刻薄得很，但靜下心來細細深究，覺得他的話也不是完全沒有道理。
因為在當今社會，很多人都有這樣的感覺，就是如今的大學所培養出來的學生，普遍存在著綜合文化素養不夠、“知”的領域極其有限、底氣不足、容易心浮氣躁等問題。對於許多該知道的常識一問三不知，許多該讀的書都沒有讀，許多該讀許多遍的書讀過一遍就算不錯了，四年下來，胸中也沒增長到很多見識，憑著那麽幾個舶來的時髦理論，就迫不及待地趕到人才市場去現學現賣。
我們說，造成這些現象的原因，有中國高中教育文理分科的因素，有中國大學教育傳統模式的弊端，有大學師資有限且整體質量堪憂之虞，有教材更新速度太慢的毛病，但追本溯源，不得不追究專業分工輕視通用能力培養的大學教育目標的罪過。
據CHR可銳職業顧問調研中心日前針對京、滬、穗、深推出的一項調查顯示：71%的職業白領教育經曆與從事工作並不相符，其中近三成職業白領認為教育給他們帶來的負麵效益遠大於正麵效益，這三成職業白領
基本均出自重點高校。調查還顯示：七成白領求職時不同程度地對教育經曆灌水。
從這則數據可以看出，大學畢業生踏上工作崗位，有七成左右的人並不從事其大學所學專業的相關工作，在很大程度上，大學的專業教育成了無用功，而今後在工作中所必需的通用能力的培養和文化修養的積澱卻在大學階段教育中極度缺乏。
雖說社會是一個高度分工的社會，每個人都有發揮才能、貢獻社會的崗位，但社會的不斷發展更需要高度的整合。