人治官場，具有決定權的領導信任你、栽培你，就預示著你的仕途官運將邁上康莊大道。但是，爭取讓組織上列為重點培養對象得靠自己努力；在培養過程中，同樣也有個人努力的問題。
不妨看看徐階是怎樣培養張居正的，在培養過程中，張居正又是如何發揮主觀能動性，積極配合組織上的培養的。
嚴嵩倒台後的第二年，張居正就又一次升職了：右春坊右諭德。這個職位也是翰林官升轉的一個台階，依然屬於虛銜。但是這個虛銜裏有一個字，很重要，就是“諭”字。它預示著具有這個虛銜就具有了教育接班人——太子的資格了。所以，張居正很快就接到了新的任命：裕王府侍讀學士。說白了，就是去當裕王的老師。
裕王是誰？嘉靖皇帝活著的兒子中的長子。換言之，是大家已經“默認”的接班人啊！當接班人的老師，預示著什麽，大家都知道。
那麽，輪得上張居正去當接班人的老師嗎？或者說，張居正的這個任命，正常嗎？
不正常。接班人的老師，不是隨便可以當的，至少學問比較淵博吧？另一方麵，有資格當接班人老師的，也就是說，學問比較淵博的翰林官也大有人在。這兩方麵，張居正都不占優勢。
徐階是比較注意形象的一個人。
他執政後就提出三個口號，或者說貼出一條標語，作為其執政信條，是這樣說的：“以威福還主上，以政務還諸司，以用舍刑賞還公論。”其中，用舍刑賞還公論就明明白白地告訴各級幹部，他當首相，提拔任用幹部要聽從公論。用誰不用誰，要大家認可才行。
倘若照此施政信條，這樣提拔任用自己的學生張居正，徐階不怕別人議論嗎？或者說，大家認可嗎？況且，徐階的執政信條中還有“以威福還主上”這一條，意思是說，予人恩威都是皇帝的權力，應該由皇帝行使，他這個首相沒有這個資格。那徐階要加恩張居正，皇帝那裏能通過嗎？