麻省理工名言
一個人首先要感激自己的父母。
2001年4月，麻省理工學院宣布，將把2000餘門課程陸續擺上互聯網，這項開放課程計劃OpenCourseWare引起了強烈反響，在一些大學希望以遠程教育牟利的時候，麻省理工學院宣稱，所有課程免費是對社會的回饋。《連線》雜誌稱之為"開放源代碼式的高等教育",他們隨後的統計顯示，哲學、電子工程及計算機、數學、物理是最受歡迎的課程。2010年9月，麻省理工的開放課程已經有多種語言版本和多種鏡像，但有心人做出統計，51%的訪問者隻貢獻了一個PageView,也就是說隻看了一頁，29%的訪問者看到了5頁以上，隻有6%的訪問者瀏覽內容超過25頁。70%的訪問者隻來一次，那些隻看一頁的訪問量忽略不計，開放課程網頁上的學習者平均隻逗留了11分鍾。分析者稱，絕大多數訪問者把開放課程當作維基百科來使用，到這裏隻為找到他們想要的東西，他們才不會跟著電腦完成基礎物理的學習。當年，開放課程被認為是“教育民主化”的嚐試，甚至是應該獲得諾貝爾和平獎的理念，世界上最好的理工科大學將他們的課程免費提供給第三世界國家的年輕人，但此後的評估顯示，開放課程資源的訪問者最主要的來源是教師，而非自學者。麻省理工學院的優勢學科——電子工程和計算機科學、數學、管理、物理、經濟和機械工程，是最受歡迎的項目。
麻省理工學院的第十五任校長查爾斯·維斯特是開放課程最重要的推動者，他認為，把2000門課程提供上網，讓世界上任何人在任何時間都可以任意使用，這將促進知識的構思、成形和組織過程。“計算機產業從封閉性軟件係統中吸取了慘痛的教訓，這種以獨占知識為基礎的係統並不適合它們自己創造的世界。開放式軟件和開放式係統構成的有機世界才是真正的未來趨勢。”他斷言，開放課程的資源並不是一種教學模式，而是院校之間的資源共享，是一種學術發表方式，其精神如LINUX自由軟件一樣。他說，“我們將生活在不斷發展的電子學習社區中，各種了不起的新技術將幫助我們學習。我們一生的學習方式都將受到數字媒體、互聯網以及尚在開發中的設備和係統的深刻影響。對此，我深信不疑"。