一個人有沒有創造性是他的思維方式所決定了的，創造性思維是創造力的核心，是人類智慧的體現。創造性思維與一般思維的不同之處，就在於創造性思維不同於成見，不因循守舊，能夠打破條條框框，在別人認為不可能地方和別人沒有注意到的地方有所發現、有所建樹。創造性思維通常表現為主動、新穎、超乎想象及事半功倍等特性。幫助孩子在學習中進行創造性思維，可以大大促進其自信心，甚至可以為其未來的發展打下堅實的基礎。
在日常生活中，創造性思維通常都是來自逆向思維。比如，古羅馬時期，的阿基米德利用水的浮力和物體的排水量來鑒定國王的金冠；三國時，五歲的曹衝則利用水的浮力稱大象的重量。這些事例都是應用了找到替代物品，“化整為零”然後“零存整取”的思維方法。孫臏用添兵減灶的辦法迷惑龐涓，造成了撤兵的假象；而諸葛亮則用減兵增灶的辦法，擺出增兵的架勢，瞞過了司馬懿，撤軍千裏。
逆向思維是可以發掘和培養的。孩子長到4~5歲就可以進行逆向思維的訓練了。那麽，家長應該讓孩子掌握哪些逆向思維的方法呢？歸納起來，逆向思維法有以下三種類型。
1．反轉型逆向思維法
這種方法是指從已知事物的相反方向進行思考，產生發明構思的途徑。然而，“事物的相反方方向”應從事物的功能、結構、因果關係等三個方麵做逆向思維。比如，“巧婦煎魚”這個故事，市麵上的鍋都是從下加熱的，因此很容易把魚煎糊了。於是，巧婦有了從上加熱的想法，從而有了創新。
2．轉換型逆向思維法
這是指在研究一問題時，由於解決這一問題的手段受阻，而轉換成另一種手段，或者轉換思考角度思考，從而使問題順利解決的思維方法。比如，司馬光砸缸救落水兒童的故事，實質上就是一個用轉換型逆向思維法的例子。由於司馬光不能通過爬進缸中救人的手段解決問題，因此他就轉換為另一手段——破缸救人，從而順利地解決了問題。